{"id":2,"date":"2022-02-14T17:12:28","date_gmt":"2022-02-14T17:12:28","guid":{"rendered":"http:\/\/avrpin.pl\/?page_id=2"},"modified":"2022-07-01T18:04:46","modified_gmt":"2022-07-01T18:04:46","slug":"informacjeoprojekcie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/avrpin.pl\/index.php\/informacjeoprojekcie\/","title":{"rendered":"INFORMACJE O PROJEKCIE"},"content":{"rendered":"\n

\u201eOpracowanie oprogramowania opartego o wirtualn\u0105 rzeczywisto\u015b\u0107, kt\u00f3rego zadaniem jest przygotowanie student\u00f3w medycyny do egzaminu z pierwszego dzia\u0142u anatomii – osteologii.\u201d<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

W projekcie \u201eOpracowanie oprogramowania opartego o wirtualn\u0105 rzeczywisto\u015b\u0107, kt\u00f3rego zadaniem jest przygotowanie student\u00f3w medycyny do egzaminu z pierwszego dzia\u0142u anatomii – osteologii\u201d uwaga skupiona zostanie na kroku wcze\u015bniejszym, czyli nauce samej anatomii oraz przeprowadzeniu symulacji tzw. egzaminu szpilkowego.<\/p>\n\n\n\n

Wyzwaniem zwi\u0105zanym z anatomi\u0105, kt\u00f3re napotykaj\u0105 studenci pierwszych lat, jest nowe do\u015bwiadczenie, jakim jest egzamin praktyczny, czyli tzw. \u201cszpilki\u201d. Rol\u0105 “szpilek” jest sprawdzenie posiadanej przez studenta wiedzy na temat struktur anatomicznych. <\/p>\n\n\n\n

Egzamin polega na zidentyfikowaniu struktur oznaczonych za pomoc\u0105 szpilek wbitych w preparaty oraz zanotowanie ich nazw na w\u0142asnej kartce w j\u0119zyku polskim, a cz\u0119sto te\u017c w obcym. Test jest ograniczony czasowo, zazwyczaj jest to ok. 30-60 s. na struktur\u0119. Egzamin z tak wymagaj\u0105cego przedmiotu, z mocnym ograniczeniem czasowym wywo\u0142uje stres egzaminacyjny. Wiemy, \u017ce istnieje zwi\u0105zek pomi\u0119dzy stresem egzaminacyjnym, a wynikami testu. Deficytowy model opisuj\u0105cy t\u0119 korelacj\u0119 sugeruje, \u017ce za stres odpowiada niedostateczne przygotowanie si\u0119 do egzaminu. W zgodzie z t\u0105 hipotez\u0105, prze\u0107wiczenie testu w warunkach o niskiej stawce, mog\u0142oby lepiej przygotowa\u0107 studenta do finalnego egzaminu, co powinno skutkowa\u0107 lepszymi wynikami i mniejszym odczuwanym stresem. Je\u017celi prawdziwa jest za\u015b hipoteza interferencyjna, to stres wywo\u0142uje s\u0142absze wyniki poprzez zaburzenie funkcji poznawczych. W tym przypadku mo\u017cliwo\u015b\u0107 prze\u0107wiczenia scenariusza egzaminu przy pomocy wirtualnej rzeczywisto\u015bci r\u00f3wnie\u017c mog\u0142aby by\u0107 przydatna, gdy\u017c badania wskazuj\u0105, \u017ce wirtualna sala egzaminacyjna wywo\u0142uje odpowied\u017a stresow\u0105, co oznacza, \u017ce mo\u017ce ona s\u0142u\u017cy\u0107 jako rodzaj terapii ekspozycyjnej.<\/p>\n\n\n\n

Egzamin szpilkowy jest poprzedzony kolokwiami dotycz\u0105cymi jednego \u201cdzia\u0142u\u201d anatomii. Mo\u017ce on by\u0107 skupiony wok\u00f3\u0142 r\u00f3\u017cnych cz\u0119\u015bci cia\u0142a. W zale\u017cno\u015bci od uczelni ten podzia\u0142 mo\u017ce si\u0119 od siebie nieco r\u00f3\u017cni\u0107, ale podzia\u0142 mo\u017ce wygl\u0105da\u0107 nast\u0119puj\u0105co:<\/p>\n\n\n\n